教师心理健康标准

    一、热爱本职工作，对教育事业有神圣的追求。
    二、尊重学生，努力构建良好的师生关系。对待学生，宽容而不纵容，严格而不苛刻，一致而不死板，灵活而有原则；尊重每个学生的个性，不伤害学生的自尊心；给学生充分的自由，但会加以合理的限制和引导，让学生在享受自由的同时学会承担责任；经常激励学生，真诚地赞扬学生的长处，不会只盯着学生的弱点；会以发展的眼光看待那些所谓的“问题学生”，并真诚地帮助他们进步；努力去理解学生各方面的兴趣和爱好，与之进行良好的沟通。
    三、具有良好的心理素质。首先应该具有良好的认知能力（包括注意力、感知力、记忆力、想象力、思维能力和创造力）；其次应具有良好的情绪与情感，心胸开阔，乐观向上，善于调节情绪，克服自己常遇到的心理问题（如职业适应不良、职业倦怠、人际交往障碍等）；还要具有坚强的意志力，能够抗干扰、抗诱惑，有良好的耐挫力。
    四、具有较高的专业素养与学识。能够正确地制订教育目标，懂得教育是促进学生全面发展的过程，而不仅仅是使其获取知识的过程；具有渊博的学识，不断学习新知识，优化知识结构；创造良好的条件来让学生主动探索新知，而不会用“填鸭式”教学来限制学生的创造力；不会把教学等同于讲课，也不会用死记硬背来代替理解；精心备课上课，潜心教研教改，开拓创新，勤恳务实。
    五、保持良好的人际交往。除保持良好的师生关系外，还包括与教育管理者的良好沟通、与监护人的协调与合作关系，当然也少不了充满温馨关爱的家庭成员关系与亲朋关系。